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“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能。”——陶行知
班級文化是一門潛在的課程，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中起著“潤物細(xì)無聲”的作用。而一個(gè)好的讀書環(huán)境對于一個(gè)學(xué)生的成長作用是不言而喻的， 為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)取精神，華一寄以文化引領(lǐng)為班級管理指導(dǎo)思想，通過班級文化建設(shè)感染學(xué)生，提高學(xué)生修養(yǎng)。
703班
703班班主任熊娜
充分利用有限的教室空間，注重以學(xué)生為本，大量展示了學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采。同時(shí)建立班級的班風(fēng)、班訓(xùn)、班級公約等板塊對班級起著指引、監(jiān)督、約束的作用，對班級發(fā)展起著重要作用。精心設(shè)計(jì)、整體布局，積極營造濃厚的班級文化氛圍。
高濃度學(xué)習(xí)氛圍
班級文化墻訴說著703班學(xué)生激蕩的青春風(fēng)采，彰顯著與眾不同的特色與氣質(zhì)，師生們用愛心與智慧營造出優(yōu)雅舒適、陽光向上的班級環(huán)境。
班規(guī)班訓(xùn)約束
理想的班集體應(yīng)該是和諧健康向上的，班主任熊娜希望703班的每一個(gè)學(xué)生，都能成為守時(shí)，誠信，友善，有理想，脫離低級趣味的人。
精神力量引領(lǐng)
精神是一種狀態(tài)，是素養(yǎng)和力量的外顯，需要學(xué)生們?nèi)ふ?，這種尋找和找到的過程，是一個(gè)看見和發(fā)現(xiàn)的過程，也是一個(gè)不斷塑造和成長的過程。班主任熊娜通過開展豐富多彩的班級活動，激發(fā)學(xué)生熱情，以精神力量引領(lǐng)學(xué)生成長。
705班
705班班主任劉英
705班班級文化包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。以教室為“主陣地”打造物質(zhì)文化。創(chuàng)造性開展各種活動，整合多方資源，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶，促進(jìn)良好班風(fēng)形成，班級文化落到實(shí)處。讓每一個(gè)角落都會發(fā)光，每一個(gè)物件都會說話。
物質(zhì)文化—每個(gè)角落都傳情
教室這個(gè)“主陣地”，每個(gè)角落都會傳情，讓有限教室空間生發(fā)無限教育資源，讓最美教室開啟班級的環(huán)境育人。 
制度文化—全員說了算
根據(jù)本班實(shí)際制訂班規(guī)，并有班規(guī)解讀，班干部選拔流程，班級職務(wù)招聘流程，班級管理積分，減分細(xì)則，衛(wèi)生檢查表，值日表等。班級成員認(rèn)可，自覺遵守所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。在監(jiān)督檢查系統(tǒng)保證下，全員說了算，訂了干，堅(jiān)定不移執(zhí)行。
精神文化—打造班風(fēng)凝聚力
精神文化主體是班風(fēng)，優(yōu)良班風(fēng)增強(qiáng)凝聚力，對學(xué)生健康成長起著至關(guān)重要的作用。班主任劉英充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)班徽，舉辦班委聘任儀式，同時(shí)開展多彩的班級活動。班級文化活動是學(xué)校育人的重要途徑，通過活動將道德觀、文化觀、發(fā)展觀等理念全面融入日常德育中，培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，打造班風(fēng)凝聚力。
709班
709班班主任毛悅
養(yǎng)人養(yǎng)心，新集體的建立需要靠精神引領(lǐng)、文化引領(lǐng)和思想引領(lǐng)。面對一個(gè)個(gè)懵懵懂懂正步入少年的個(gè)體，班主任毛悅認(rèn)識到學(xué)生思想教育工作的重要性，只有入心的思想教育和凝神聚氣的班級文化，管理才能出效率。
遇見“光之隊(duì)”
為什么叫光呢？9用英語表達(dá)是nine，“Class NINE， to be Light!”，班主任毛悅希望班里的同學(xué)們從開始的發(fā)現(xiàn)光，走進(jìn)光，到三年的相處中讓自己追逐光，而成為光。微光聚攏，709班這個(gè)集體就能成為一束亮光，照亮身邊人也溫暖自己。
構(gòu)建“班級愿景”
初中三年一盤棋。新學(xué)期，讓學(xué)生從“心”開始，由內(nèi)而發(fā)的愛上新的集體，讓個(gè)人成長和集體成長一致同步。
加強(qiáng)養(yǎng)成教育
好的班級是學(xué)習(xí)和成長的共同體，學(xué)生不僅智力、身體得到發(fā)展，也能感受道德與精神成長的愉悅。班主任毛悅通過一系列班級活動來幫助學(xué)生快速了解初中學(xué)習(xí)生活、增強(qiáng)集體凝聚力，讓他們知道如何正確地愛學(xué)校、愛班級、愛自己、愛學(xué)習(xí)。
潤物細(xì)無聲
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。”一個(gè)好的環(huán)境能夠于無聲中熏陶學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。在此次班級文化建設(shè)活動中，華一寄各班積極參與、集思廣益，在有限的空間中布置并形成了溫暖而又有力量的班級文化，使小小的教室彰顯出無盡的文化魅力和育人功能，真正實(shí)現(xiàn)了讓墻壁“說話”、“育人”的目標(biāo)。相信在溫馨積極的班級氛圍中，華一寄少年們都能夠乘風(fēng)破浪，筑夢未來！
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